文｜黃紅英
華人作家、?旅居美國的中文老師
我們已獲作者授權(quán)
編輯｜少年商學(xué)院新媒體部
“善良的心地，就是黃金。” ? ? ? ? —— 莎士比亞
美國的“不”字文化
眾所周知，美國法律對(duì)一個(gè)人的個(gè)性、私隱與權(quán)益等的保護(hù)，極其嚴(yán)格。
生活在美國，許多家長常常教育孩子，一些行為絕不能做，如：以不禮貌的手勢(shì)對(duì)著別人、以嘲笑口吻對(duì)著他人說笑、隨意觸碰他人身體的私隱部位、在公交、地鐵等公共交通上飲食、公共場(chǎng)合大聲說話……即使別人頭發(fā)一團(tuán)糟，或染成五顏六色，身著奇裝異服，也不得指指點(diǎn)點(diǎn)，不能背后議人是非，不能隨便評(píng)價(jià)同學(xué)，等等。
似乎整個(gè)社會(huì)充滿條條框框，都是“不能”“不要”“不允許”“不得”做的規(guī)定與法律，讓人生活得有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，無所適從。
然而，當(dāng)你走在街上，總會(huì)見到迎面而來的陌生人與你微笑打招呼。清理街道的工作人員在你走過時(shí)，會(huì)將機(jī)器關(guān)閉，站旁邊微笑說Hello，耐心等你通過后，再繼續(xù)工作。當(dāng)你拎著大包小包，吃力地走在路上時(shí)，路過的人會(huì)問，“Are you OK? Can I help you?” 上公交車時(shí)，司機(jī)會(huì)對(duì)你微笑，“Hi，good morning／good evening.”……
每天，你常常聽到這些話：“I’m sorry.”?“Thank you.” “Hello,?Have a nice day.”?“Have a good night.”……諸多細(xì)節(jié)，數(shù)不勝數(shù)。
所以，生活在美國，有時(shí)因不懂某些領(lǐng)域的法律，也會(huì)有心理壓力，有時(shí)，看到某地發(fā)生的恐怖襲擊、槍擊案新聞，也會(huì)擔(dān)憂。但總體而言，居住在一個(gè)社區(qū)里，周圍的人還是友善居多，人與人之間還是會(huì)互相幫助、互相信任。
也許，這與美國學(xué)校的教育密不可分。
我的孩子8歲，在舊金山灣區(qū)一家小學(xué)上二年級(jí)（Second Grade）。每周三早上，是學(xué)校的校會(huì)。一般有這些環(huán)節(jié)：
效忠與感恩國家、念校訓(xùn)；
表彰每周表現(xiàn)好的孩子們，通常每班一至兩人，表彰原因有主動(dòng)幫助別人，對(duì)他人友好，上課認(rèn)真；
為本周生日的孩子慶祝生日，學(xué)校給每個(gè)人送上一份生日禮物，全校師生一起為他們高唱Happy birthday。
此外，每周會(huì)增添不同的互動(dòng)內(nèi)容，如：
跳有益健康的舞蹈，或簡單的體育動(dòng)作；
看視頻或公益片，告知孩子在學(xué)校能做或不能做的行為；
引導(dǎo)如何與其他同學(xué)、大人以及陌生人相處的方式與方法（點(diǎn)此查看《美國老師給孩子看的防性侵動(dòng)畫》）；
如何保護(hù)自己的安全與權(quán)益不受侵害，對(duì)他人不當(dāng)行為說“No”……
每次校會(huì)，是許多孩子們最快樂的時(shí)光，雖然是教導(dǎo)，但極少有校長或訓(xùn)導(dǎo)主任一本正經(jīng)嚴(yán)肅訓(xùn)話的情形，總是以輕松、快樂的方法進(jìn)行引導(dǎo)。
從小抓起的善良教育
引導(dǎo)孩子與他人友好相處，從幼兒園開始，會(huì)點(diǎn)滴滲透于學(xué)校的日常教育間。
比如，倡導(dǎo)孩子們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，捐贈(zèng)一些不用的書籍或現(xiàn)金到專項(xiàng)基金用戶，幫助有需要的人，或改進(jìn)學(xué)校的措施；或定期發(fā)給學(xué)生一些行為規(guī)則，倡導(dǎo)每天、每周、每月、每年，都能做這些日常行為，共同構(gòu)建一個(gè)友善世界：
Smile at 25 people（對(duì)25個(gè)人微笑）；
Say“good morning”to 5 people（對(duì)5個(gè)人說“早上好”）；
Hold the door open for someone（為他人扶住門）；
Thank a bus driver（對(duì)巴士司機(jī)說謝謝）；
Volunteer in your community（為你的社區(qū)做義工服務(wù)）；
Say“Hi”to someone who looks sad（與看上去傷心的人說“你好”）。
（美國小學(xué)倡導(dǎo)孩子與人友好相處的50項(xiàng)行為）
細(xì)節(jié)決定成敗，一個(gè)人如此，一個(gè)社會(huì)也如此。做好日常生活的細(xì)節(jié)，才是最有效的教育，讓孩子們從小就知道，哪些可為，哪些不可為，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在、謙虛有禮、自強(qiáng)、自律、自愛、友好的公民，而不是讓每個(gè)學(xué)生都寫下一些看起來很遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。
這種教育將一直伴隨著孩子，從課內(nèi)延伸到課外，少商在美國的專欄作者——陳晚老師就曾分享兒子的一份家庭作業(yè)：
為了讓孩子做一個(gè)善良的人，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生選一周每天從下面列表中，選出一兩件好事兒做一做，并記下來：
捐一些衣服或玩具給你家附近的慈善組織
拿一些吃的給需要的人
稱贊下你親愛的家人
幫爸爸媽媽做會(huì)兒家務(wù)
給朋友或者家人做張小卡片
抱抱別人
稱贊下好朋友
逗別人開心
幫弟弟妹妹做做作業(yè)
寫封信給家人告訴他們你對(duì)他們的喜愛
給自己一個(gè)大大的贊
和家人一起玩?zhèn)€游戲
善良是一種競爭力
中國也有句俗語：無規(guī)矩不成方圓。也許，正因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)約定成俗的許多“不可為”，才保障了合理合法的“可為”，也才讓更多人能夠保持個(gè)性、自由發(fā)展，保護(hù)與激發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)造能力，才有了更多人的“有所為”。
在美國社會(huì)里，人的權(quán)利包括生命權(quán)、自由權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、尊嚴(yán)權(quán)及追求幸福的權(quán)利，是個(gè)人或群體因作為人類，而應(yīng)享有的權(quán)利，這是最核心的自然權(quán)利，沒有它們，就沒有自由、平等和博愛。尊重人的權(quán)利，要求“把人當(dāng)人”，這是人的哲學(xué)，法律保障人的權(quán)利，也是美國社會(huì)的哲學(xué)。
而除了美國，不少國家也注重從小學(xué)起狠抓孩子的善良教育。
比如英國。英國喬治小王子進(jìn)入的Thomas’s Battersea學(xué)?！凰鶄涫茚t(yī)生、銀行家、律師等高收入父母青睞的精英學(xué)校，其最注重的一件事，就是“善良”。
曾經(jīng)培養(yǎng)出無數(shù)精英學(xué)霸的貴族中學(xué)——伊頓公學(xué)，其校長也曾講過類似理念：“精英教育，除了讓孩子獲得杰出的成績，最重要是讓他們學(xué)會(huì)接納別人，尊重他人的不同。”
再比如芬蘭。不少學(xué)校就推出了“好人緣獎(jiǎng)學(xué)金”——顧名思義，就是要在同學(xué)圈子里得到大家的喜歡，和其他獎(jiǎng)學(xué)金不同，它沒有權(quán)威的評(píng)委，而是由全體同學(xué)共同票選而出，相當(dāng)于“年度風(fēng)云學(xué)生”。以此告訴孩子：成績和才藝當(dāng)然很重要，但快樂、合群、興趣等，都可以感染身邊的人，也是“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)！
再比如新西蘭。那里的小學(xué)非常自由，但非常注重社會(huì)公德的培養(yǎng)，老師不會(huì)教條地告訴孩子要“聽話”，而是教育孩子要學(xué)會(huì)尊重，不少學(xué)校干脆把“善良”作為校訓(xùn)：
哈佛大學(xué)教育學(xué)院曾發(fā)表一篇名為“扭轉(zhuǎn)趨勢(shì)”（Turning theTide）的研究報(bào)告，主張大學(xué)入學(xué)系統(tǒng)應(yīng)弱化對(duì)孩子分?jǐn)?shù)、技能等的考量，而更看重學(xué)生關(guān)懷他人的特質(zhì)，主要考量學(xué)生為社區(qū)做過什么貢獻(xiàn)，這一改革方向獲得包括哈佛、麻省理工，在內(nèi)的全美80多個(gè)大學(xué)的認(rèn)可。
這背后指的，其實(shí)是一種“社區(qū)精神”，不只是一種物理概念的理解，更指每個(gè)人不應(yīng)只關(guān)注自己的成長，還要關(guān)注身邊的人，用智慧和同理心，解決身邊人的煩惱。
寫在最后：我們提倡讓孩子做個(gè)善良的人，但我們也提醒，善良是一種高級(jí)的智慧，它的前提是不委屈自己，它的底線是永遠(yuǎn)保護(hù)自己。推薦延伸閱讀好文《好人總是輸，孩子怎么辦》。
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