文 |?彭曉蕓
授權自公號：兒童愛智坊
關于孩子的興趣發(fā)展，少年商學院微信曾和大家分享過《普通家長送孩子上興趣班，聰明家長和孩子發(fā)展共同興趣》、《深度發(fā)展孩子興趣愛好的四重境界》等好文，說到減負，也曾分享過《寧可孩子成績爛，別送他去補習班》。
但其實除了孩子的課業(yè)負擔，現在有個現象值得重視，那就是興趣班給孩子的負擔。很多孩子比上班族累多了，根本沒有周末，周末全是興趣班。周一到周五放學后也排滿了，總之，比日理萬機的CEO還忙。今天我們就來聊一聊這個話題。
“木桶定律”or“長板理論”？
很多家長給孩子報興趣班，一周七天，絕不重樣：鋼琴、圍棋、網球、機器人、繪畫、拉丁舞、棒球、擊劍、奧數、英語、寫作……周末更是一天兩三個班，菜色豐富。于是，每樣興趣每周來個一堂課，蜻蜓點水，仿佛這些錢花出去，孩子就是全能冠軍了。
于是，時常聽到一些孩子抱怨，眾多的興趣班里面，只喜歡某一個或最多兩個，但父母仍然堅持要給他塞滿，苦不堪言，親子關系緊張。
大致地推測一下，家長們有的生怕漏掉孩子的哪一項特長，什么都想試一下，有的認為未來是全才的天下，必須什么都會露一手，才更容易成功。
追求全才的，大概可以稱之為信奉“木桶定律”（Cannikin Law），就是說，一只桶盛多少水，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而是最短的那一塊。根據這個理論，人們認為要補短更為重要，而不是揚長。所以，最理想狀態(tài)是，每一塊木板都一樣長，這樣盛的水才最多。
我是反木桶理論支持者，或可以稱為“長板理論”，在我看來，除了一些核心素養(yǎng)，諸如人格健全、思維合乎邏輯、體能素質好、心理健康，而興趣這事，就應該揚長避短，哪樣有天分就使勁拉長哪樣，不行的絕不勉強。
反木桶理論，倒不是因為我堅定地認為全才在未來世紀不會成功，而是我認為親子關系良好以及孩子能樂在其中，比全才更重要。所以，我的孩子沒上多少興趣班，但有那么一兩項興趣，他是扎進去，成為深度興趣了，且一發(fā)不可收，我被孩子拽著走，要給他的興趣尋找更好的教育資源。
這樣做的好處是什么呢？且不說人的時間精力總是有限的，興趣深度發(fā)展，避免了每一樣都學個半桶水的浮光掠影，更為重要的是，多數孩子都有明顯的偏好，在他自己偏好的項目上，他會很舍得花時間，這個過程，親子關系沒有沖突，不需要家長苦口婆心地灌輸什么道理。
作為一個比較在乎精神享受的媽媽，這是我最大的目標，給孩子找好的教育資源可以辛苦一點，但過程，不要有什么家庭戰(zhàn)爭，不要承受精神上的負累。
尊重孩子，才能發(fā)現他的深度偏好
也許有人說，有的孩子興趣廣泛，什么都喜歡，這可怎么辦？
我的孩子也算興趣極為廣泛的，一年級的時候就纏著我，要我每天給他出三道數學題，出到后來，我已“彈盡糧絕”，腦子里庫存不足了，只好讓他去上學校在周六上午開的數學思維班——不是奧數班。一年級的他，跑去上三年級的班，老師說他完全跟得上，比三年級孩子反饋還快。
一個學期以后，他考上了廣州大劇院的童聲合唱團，時間上是沖突的，我問他，你自己選一個吧，只能一個，因為我們要確保周末有自由時間，因此只上一個興趣班。兒子說，他選擇合唱團，因為合唱團有很多小伙伴，合唱不可能自己玩，數學嘛，他可以自己學。
后來我發(fā)現，孩子的興趣點已經慢慢有點集中了，他的音樂興致盎然，睡覺也在唱歌，小提琴還喜歡即興作曲演奏，整個人流淌著快樂的旋律。合唱團一次課三個小時，如果不是喜歡，這個時長，肯定早就抱怨了。合鋼琴伴奏時，老師家里養(yǎng)的一只貓叫了，老師說：“別被影響哦！”他咧嘴笑著說：“當我音不準的時候，它就叫?！崩蠋煴贿@幽默的回答逗樂了。
上每一堂音樂相關的課，對他來說都是享受，可以判斷，音樂，是他的深度興趣。
所以，他的興趣班少而集中，音樂方面的，合唱團、小提琴，除此之外，就是游泳和足球，英語有小區(qū)里的外教玩一玩，沒有了。什么機器人、圍棋，什么書法繪畫，什么奧數，冰球、棒球之類的，一概沒有。
運動方面，足球和游泳是他自己想要的。一開始，是瘋狂迷上足球，在學校上課踢、下課踢，報了學校的課后足球班，踢了一個學期，告訴我，跟高年級孩子合班上課，他總是搶不到球，不想踢了，我也沒有勉強。既然他覺得很挫敗，那就很難享受足球的樂趣，暫時不踢無大礙。
于是，開始帶去游泳，游泳一周五次，慢慢發(fā)展為深度興趣，學會了四種泳姿。興趣相當持久，外出旅行時，還會要求住有泳池的地方，一旦沒有泳池，我們就四處找，他甚至會技癢到在賓館床上打腿翻滾過“游泳癮”。
游泳一年后，孩子告訴我，他現在在學校斷球很厲害了，而且找到自己合適的角色，踢邊后衛(wèi)，右前衛(wèi)，又想踢球了，我說，很可能是堅持游泳以后，你的速度和體力更好了，把足球也帶起來了。這次，我給他找了足球俱樂部踢，游泳也保持，于是，所謂興趣班，運動占了最大比例。
學齡前和小學低段這幾年，兒子還喜歡過好幾種運動，滑旱冰、籃球、羽毛球、騎車等，都是些不怎么費錢的運動，學校里玩玩，小區(qū)里玩玩。我也沒有想過一定要讓孩子接觸什么美式運動，什么不能只玩亞洲人的常見項目，要玩美國人的高大上精英運動之類的，都是哪個常見哪個方便玩哪個。
還有開支問題，除了足球參加俱樂部學費略高一點，游泳是最最物美價廉的運動方式了，在廣州參加年訓班，一周五次，有全運會運動員教練全程指導，集體課，一次游泳課學費和場館費合計才23.4元。
在興趣班選擇和教育消費上，量力而行也是相當重要的，而不是看見人家學馬術很英姿颯爽，看見人家學冰球很酷，就要跟風。
不對孩子的搖擺惱火
真正的興趣會自動回來
一周五次游泳，這也太頻繁了吧，接送就是一項浩大的工程，怎么解決？
我發(fā)展了小區(qū)里的拼單帶娃游泳群，每次只需要出動一位家長，無論打車還是自駕，都均攤費用。有些孩子一周游三次，有些則一兩次，也有我們這種一周五次的，大家每天報名，家長也是誰有空誰去，作為一個非上班族，我可以多承擔工作日的接送，有些家長則負責周末。
這樣做的好處絕不僅僅是減輕家長接送負擔和往來車費，更為有意義的是，孩子們有了同伴效應，更加樂意去游泳。
為了游泳，我們一群家長還跟學校協商了提前放學的申請，在私立學校，放學時間并不是三點半，而是接近五點，為了能夠趕上游泳，只能放棄學校的自修課。
離開廣州，我們的游泳群還在繼續(xù)，我把群主轉給兒子同學媽媽，卻舍不得退群，每天看見他們仍在繼續(xù)報名游泳，輪流接送，心里特別踏實。
一家三口遷居，我做的第一件事就是考察游泳館，想到不太可能在短時間內發(fā)展起另一支游泳隊和家長接送群，我選擇了租住在步行可達泳池的地方，這樣就可能堅持幾乎每天游泳這項生活剛需了。
迄今為止，在興趣班這事上，我們和孩子沒有鬧過任何別扭，都是一家人開開心心一起投入，享受其中。我們都熱愛游泳，都熱愛古典音樂，而不是自己打麻將叫孩子去運動，也不是自己明明喜歡綜藝節(jié)目里的流行歌曲，卻非要附庸風雅地叫孩子去學古典音樂。
某種程度上，一家人是同伴，而不是家長與孩子的統治與被統治關系。
初學游泳之時，我熱情高漲，夏天學，冬天來了仍興致盎然，四處找合適的恒溫泳池，兒子去了幾次，嫌太冷，不太愿意去，我也沒有逼他去，而是自己一個人去游。
隔了一段時間，兒子開始羨慕嫉妒，我又四處考察，看看哪里的水溫更適合兒童，終于在一所中學發(fā)現對外開設的年訓班，50米標準池，更適合兒童的28度水溫，水質也相當好，這里還是廣州中考游泳項目場地之一，教練可愛熱情，不能再完美了，于是，孩子堅持了下來。
很多家長對孩子放棄某個興趣班感到很惱火，認為孩子說的那些不愿意去的理由全是借口。事實上，成年人如果具有同理心，就能把孩子視為獨立的個體，他的排斥或厭倦或犯懶，其實在成年人那里，不也是很常見的嗎？現在的我，由于泳池人太多的緣故，游泳熱情略為降低，反倒是孩子常常規(guī)勸我去游泳。
發(fā)現孩子倦怠時，幫助孩子分析原因和謀求解決方案，比責備更有效，至于孩子興趣的階段性偏好，難道不是值得尊重的嗎？馬友友還曾經陷入迷茫，放棄過大提琴呢，輾轉讀了哈佛人類學的他，倒從學習社會科學的經歷里重新發(fā)現音樂的意義和自己真正的志業(yè)。
為什么有些孩子找不到真正的興趣
當有孩子愁眉苦臉地說：媽媽要我去上奧數班，媽媽要我去學鋼琴，可是我只喜歡跆拳道……我沒有時間玩，我不想去興趣班，可是媽媽不同意……
我是不太理解的。為什么要在孩子的特長發(fā)展上如此勉強？好處是什么？逼出一個朗朗？反之呢？代價有多大？
特長特長，興趣興趣，不就是一件取悅自己的事情么？
正如此前文章寫過的，一個人靠長板靠天賦吃飯，是走捷徑，是更輕松的，何苦非要在補短板上煞費苦心，折磨自己折騰孩子呢？
有一些孩子，明明在玩機器人玩化學實驗上優(yōu)勢明顯，很有動手能力強理工男的雛形，但家長非要五音不全的孩子堅持學鋼琴、參加鋼琴比賽，理由是學鋼琴很優(yōu)雅，別人家的孩子都學。還有的孩子課內數學學起來就已經很吃力，家長還生怕不學奧數就被貼上“智力不行”的標簽，堅持孩子必須上學而思，必須刷題。
可是，一個人的時間就這么多，當你什么都學，尤其是在吃力的項目上浪費了太多時間，就很可能什么都通一點點，卻未能有一項精深。
從眾心理導致很多家長更推崇“木桶定律”，好像在下注，以為籌碼越多，中獎概率越大。
另外則是有些家長不相信孩子自己的選擇，認為孩子太小，孩子表達的偏好是無知的、不可信的。這涉及養(yǎng)育中的另一個方面，關于兒童的自主性和內生動力從何而來的問題。
如果孩子從小就不被尊重，沒有生長出充分的自主能力和偏好表達習慣，沒有滋養(yǎng)出充滿生命力和活力的內生動力，總是在大人的威權之下唯唯諾諾，那么，到了孩子漸大的年齡，看似應該能自主判斷的時刻，他卻喪失自主的動能了，對自己的人生呈一副淡漠的棄權狀態(tài)。
所謂“木桶理論”還是“長板理論”，其實還只是表象，更為根源的，關涉的是我們如何對待生命個體的價值選擇。只有當我們不把孩子當私有財產，而是視為親密的伙伴，你會發(fā)現，孩子自會呈現其長短，或早或晚，天賦才更加可能顯現，而不是被自以為高明的父母們無視或忽略。
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