美國(guó)男女童軍提升自我領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)用指南

文丨百夕老師

轉(zhuǎn)載自公號(hào)：美國(guó)教育漫談

少年商學(xué)院微信曾分享過(guò)《為什么美國(guó)孩子假期都愛(ài)賣(mài)檸檬水？因?yàn)樗憻挼慕^不僅僅是創(chuàng)業(yè)精神》。除了檸檬水外，你也能夠經(jīng)常在美國(guó)各個(gè)大小商場(chǎng)超市看到穿著童子軍馬甲的女孩們叫賣(mài)他們的餅干“Girl Scout cookies （女童子軍的餅干）”。

（那個(gè)餅干非常好吃，我最喜歡吃巧克力薄荷還有花生的。5塊錢(qián)一盒也還好。）

孩子的身后是一些家長(zhǎng)正在指導(dǎo)女孩們?nèi)绾魏涂腿私榻B餅干，如何收錢(qián)，如何打招呼等等。我總是很驚嘆于美國(guó)的孩子怎可以如此落落大方而且自信沉著。

Girl Scout女童子軍和Boy Scout男童子軍是美國(guó)少年兒童生活中很有特色的一個(gè)部分，我們經(jīng)常在美國(guó)的電影里面看到各種男女童子軍的形象。

（男童子軍的形象：《飛屋環(huán)游記》中小男孩）

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，男女童子軍都是非常有組織性的民間團(tuán)體，致力于培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格，比如正直，友善，樂(lè)觀，團(tuán)結(jié)，忠誠(chéng)，勇敢等等。童子軍們經(jīng)常會(huì)在課后和雙休日舉行各種例會(huì)和活動(dòng)，孩子在父母的陪伴下通過(guò)參與活動(dòng)集齊各種徽章(badge)。

這些豐富多彩的活動(dòng)包括教孩子如何養(yǎng)成好習(xí)慣好品行，或是鍛煉孩子的生存能力自理能力，還有讓孩子們參與各種社會(huì)活動(dòng)，比如他們會(huì)收集易拉罐來(lái)幫助籌錢(qián)幫助需要幫助的孩子，制作各種手工來(lái)贈(zèng)送給弱勢(shì)群體等等。

女童子軍近年來(lái)還開(kāi)展了豐富多彩的STEAM活動(dòng)，致力于培養(yǎng)新一代的女性科學(xué)技術(shù)家。

童子軍生活中最重要的一部分就是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)，剛才提到的女童子軍就是通過(guò)售賣(mài)統(tǒng)一的女童子軍組織自己設(shè)計(jì)的餅干來(lái)籌錢(qián)，幫助女孩子們體驗(yàn)合作共贏，鍛煉她們籌劃商業(yè)活動(dòng)的能力。

美國(guó)孩子很小就開(kāi)始培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。這和美國(guó)教育體系和社會(huì)價(jià)值中對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能的賞識(shí)和重視有很大的關(guān)系（leadership ability)。什么是領(lǐng)導(dǎo)能力呢？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)能力就是指孩子可以用來(lái)激勵(lì)他人、引導(dǎo)一個(gè)團(tuán)體取得目標(biāo)的能力。之前火爆一時(shí)的《成功人士的7個(gè)習(xí)慣》現(xiàn)在有了孩子版本The Leader in Me，書(shū)中分析了孩子如何獲得領(lǐng)導(dǎo)能力，將領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)分為7個(gè)步驟，由簡(jiǎn)入難由淺入深，大家可以參考一下：

(Credit to: The Leader in Me.org)

1、Be Proactive 有主動(dòng)性：首先孩子需要自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)始想到解決問(wèn)題。主動(dòng)選擇自己的行為態(tài)度，調(diào)節(jié)自己的情緒，并為自己的行為負(fù)責(zé)。

2、Begin with the end in mind 設(shè)立目標(biāo)：孩子為自己設(shè)立目標(biāo)并且做出相應(yīng)的計(jì)劃，做有意義的事情成為一個(gè)合格的公民。

3、Put first things first 計(jì)劃輕重緩急：孩子要能分辨輕重緩急，在計(jì)劃中知道什么事情是重要的先做，什么事情是次要的后做。

4、Think win-win 懂得雙贏：孩子能夠解決分歧和處理問(wèn)題，在面對(duì)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)可以退而求其次，追求共贏的局面。

5、Seek first to understand, then to be understood 傾聽(tīng)理解他人：先理解他人，再被他人理解。嘗試用他人的視角來(lái)看待問(wèn)題，傾聽(tīng)他人，然后說(shuō)出自己的想法。

6、Synergize 賞識(shí)他人和懂得合作：懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在團(tuán)體中謙虛友好，能夠和他人愉快地合作。

7、Sharpen the saw 不斷學(xué)習(xí)充電：最終孩子可以做到終身學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)校而是在尋找各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何照顧自己，幫助別人，和家人朋友相處。

舉一個(gè)例子，在美國(guó)，夏天經(jīng)常能看到社區(qū)里的孩子們?cè)诟改傅墓膭?lì)下制作檸檬水來(lái)販賣(mài)，籌錢(qián)來(lái)做自己想要的事情。這就是孩子敢于追求自己的目標(biāo)，規(guī)劃如何取得目標(biāo)，以及召集朋友共同合作的能力。

再拿我們學(xué)校來(lái)舉例吧，每年學(xué)校都有項(xiàng)目和活動(dòng)鼓勵(lì)高年級(jí)的孩子參與學(xué)校的建設(shè)和管理，今年四五年級(jí)的孩子就抽出自己自習(xí)的時(shí)間來(lái)到操場(chǎng)上管理低年級(jí)孩子的課間休息，當(dāng)然還是有老師會(huì)在場(chǎng)坐鎮(zhèn)。

這些大孩子們放學(xué)后除了學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效地室外行為管理技巧，還要學(xué)習(xí)如何幫助小小孩子們解決社交活動(dòng)中的問(wèn)題和困惑。這對(duì)本身還是孩子的他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的自我反思和鍛煉溝通能力的機(jī)會(huì)。

今天就來(lái)和大家分享推薦一些童子軍和美國(guó)老師家長(zhǎng)經(jīng)常使用的一些活動(dòng)，來(lái)看一看他們是如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力。

閱讀篇

1、The little engine that could

適齡孩子：3-6歲

核心領(lǐng)導(dǎo)能力：主動(dòng)幫助別人，樂(lè)觀合作，解決問(wèn)題。

摘要：這本經(jīng)典繪本講述了載滿(mǎn)孩子喜愛(ài)玩具的小火車(chē)壞了，小火車(chē)向三個(gè)不同的發(fā)動(dòng)機(jī)求救，每個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)都有自己的理由拒絕了小火車(chē)，最后最小的藍(lán)色發(fā)動(dòng)機(jī)一邊念叨著：“我想我可以，我想我可以（I think I can, I think I can）”，幫助小火車(chē)完成了這個(gè)不可能的任務(wù)。

這個(gè)故事可以激發(fā)孩子對(duì)不同視角的思考，每個(gè)人對(duì)事物的看法都不同，不同的看法會(huì)改變我們與別人交流的方式。

2、Tacky the Penguin

適齡孩子：4-8歲

核心領(lǐng)導(dǎo)能力：認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我，發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)。

摘要：Tacky是只和其他企鵝都不同的怪企鵝，大家都有些嫌棄它，然而就是這只看似不合群的小企鵝卻拯救了企鵝群，成為了大家愛(ài)戴的“英雄”。

故事用一個(gè)好笑卻又容易讓孩子理解的視角，解釋了為什么與眾不同有的時(shí)候會(huì)是好事，我們也可以引導(dǎo)孩子去想一想怎樣發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點(diǎn)，不同的優(yōu)點(diǎn)都可以給大家?guī)?lái)哪些好處。

3、Too tall houses

適齡孩子：4-8歲

核心領(lǐng)導(dǎo)能力：解決問(wèn)題，合作共贏。

摘要：兔子和貓頭鷹是一對(duì)好朋友好鄰居，直到有一天兔子的花園擋住了貓頭鷹的視線，兩個(gè)動(dòng)物引發(fā)了一場(chǎng)競(jìng)賽，故事的最后他們發(fā)現(xiàn)了合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要。

4、Grace for President

適齡孩子：6-10歲

核心領(lǐng)導(dǎo)能力：勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題設(shè)定目標(biāo)，積極努力地爭(zhēng)取。

摘要：當(dāng)Grace發(fā)現(xiàn)美國(guó)從來(lái)沒(méi)有一位女性總統(tǒng)以后，她決定要參加學(xué)校的競(jìng)選成為一名“總統(tǒng)”。故事科普了美國(guó)競(jìng)選總統(tǒng)的一些背景知識(shí)，也簡(jiǎn)單地給孩子們講述了什么是民主公正和公平競(jìng)爭(zhēng)。

這個(gè)故事的珍貴性在于主人公對(duì)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)提出了挑戰(zhàn)，并且付諸于行

5、Stone Soup

適齡孩子：7-11歲

核心領(lǐng)導(dǎo)能力：合作共贏，懂得分享。

摘要：石頭湯是個(gè)家喻戶(hù)曉的故事了，講述了三位僧人化緣的途中路經(jīng)一個(gè)小村莊，和村民共煮石頭湯，分享幸福的秘訣。故事中最經(jīng)典的一句話就是“帶來(lái)你所擁有的（bring what you’ve got)”，把每個(gè)人擁有的東西和能力合在一起，那就可以獲得更大更多的回報(bào)。

6、Brave Girl

適齡人群:?8-12歲

核心領(lǐng)導(dǎo)能力：戰(zhàn)勝困境，堅(jiān)定信念，勇于追夢(mèng)。

摘要：這是一本歷史傳記性繪本，講述了20世紀(jì)初紐約進(jìn)行的一場(chǎng)不為很多人所知的罷工。主人公Clara為了補(bǔ)貼家用，輟學(xué)成為了一名制衣工，但是她仍舊不放棄對(duì)知識(shí)的渴求。在面對(duì)各種不公平的待遇后，Clara聯(lián)合起制衣女工們舉行了一場(chǎng)罷工爭(zhēng)取自己的權(quán)利。

閱讀時(shí)，可以多鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題，思考書(shū)中的人物面對(duì)問(wèn)題如何處理，指出人物的那些特征是領(lǐng)導(dǎo)力的特征，并且讓孩子嘗試聯(lián)系自己的實(shí)際生活。

手工篇

1、領(lǐng)袖貼畫(huà)

讓孩子自己查找一位歷史上或者現(xiàn)實(shí)生活中ta認(rèn)為的具有領(lǐng)導(dǎo)力的人物，可以用雜志或者報(bào)紙上的圖像剪下來(lái)，然后找出若干能夠體現(xiàn)出這個(gè)人物領(lǐng)導(dǎo)力的事跡或是名言，寫(xiě)下來(lái)或剪下來(lái)貼在人物頭像周?chē)龀珊?bào)。

（Credit to: Art with Jenny K)

2、自我剪影畫(huà)

先拍一張自己的側(cè)面照片，然后將自己的側(cè)影剪下來(lái)，將側(cè)影按在一張白色的畫(huà)紙上描出來(lái)。讓孩子想一想自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以及哪些東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，然后畫(huà)在自己的剪影里。

完成后，再剪下來(lái)貼在彩色卡紙上。如果孩子不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，也可以用剪貼報(bào)的形式將自己的照片或者喜歡的物品圖片剪下來(lái)，貼在自己的側(cè)影里。

(Credit to: ArtisMessy.org)

3、鵝卵石裝飾

用鵝卵石來(lái)制作一個(gè)可以激勵(lì)自己的裝飾。讓孩子選擇一句最喜歡的能夠激勵(lì)自己領(lǐng)導(dǎo)力的話語(yǔ)記錄下來(lái)，也可以只是一個(gè)單詞一個(gè)字，用丙烯顏料涂抹整個(gè)鵝卵石，然后將語(yǔ)句寫(xiě)在石頭上，也可以用剪貼報(bào)貼在鵝卵石上。

這些鵝卵石可以用來(lái)作為小小的禮物來(lái)贈(zèng)送給他人，激勵(lì)別人，也可以將石頭儲(chǔ)存在一個(gè)瓶子里，在沮喪或者遇到困難時(shí)拿出來(lái)激勵(lì)自己向著目標(biāo)不斷努力。

藝術(shù)勞作給了孩子巨大的創(chuàng)造空間來(lái)表達(dá)展示自己對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的見(jiàn)解，通過(guò)藝術(shù)的方式，孩子們可以用最詩(shī)意的語(yǔ)言和最美麗的圖片來(lái)記錄自己的成長(zhǎng)。我們也可以鼓勵(lì)孩子多將手工制作融入到生活中去，用自己雙手創(chuàng)造出來(lái)的東西贈(zèng)與他人激勵(lì)他人。

行動(dòng)篇

1、參加集體性的活動(dòng)

美國(guó)的孩子都非常熱衷于集體性的活動(dòng)，尤其是體育活動(dòng)。在集體活動(dòng)中，孩子能最直觀地體會(huì)和運(yùn)用到共贏、合作、傾聽(tīng)等一系列領(lǐng)導(dǎo)能力。而體育運(yùn)動(dòng)也讓孩子對(duì)輸贏、對(duì)挫折有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2、100個(gè)善舉挑戰(zhàn)

參考這個(gè)在美國(guó)孩子中流行的100個(gè)善舉挑戰(zhàn)，可以和孩子逐一討論并且修改其中的一些善舉，讓孩子每天完成一項(xiàng)。也可以將這些善舉剪下來(lái)，放在一個(gè)瓶子里，孩子每天抽出一個(gè)然后按照上面的指示完成善舉。

3、克服困難的錦囊妙計(jì)

面對(duì)生活學(xué)習(xí)中各種問(wèn)題，我們可以和孩子一起制作一個(gè)克服困難的小錦囊。雖說(shuō)是錦囊，但可以用不同的形式出現(xiàn)，目的都是為孩子提供一個(gè)可以自己獨(dú)立選擇解決問(wèn)題的方案。

首先，先和孩子討論一下決定哪一個(gè)方面是最急需改善和進(jìn)步的，比如說(shuō)孩子總不能控制自己的情緒，那就一起頭腦風(fēng)暴一下遇到情緒化的時(shí)候孩子可以做哪些事情來(lái)緩解，比如深呼吸，跑步，聽(tīng)音樂(lè)等等。

下面的幾個(gè)例子給大家參考：

(Credit to: Creative Guide Trough the 12 steps)

做一個(gè)十二面球體或者是骰子，在每一面上寫(xiě)上畫(huà)出解決辦法，遇到問(wèn)題時(shí)投擲骰子，然后做出相應(yīng)的行動(dòng)。

制作一個(gè)東南西北折紙玩具，在每面上填寫(xiě)一個(gè)解決問(wèn)題的技巧，邊玩邊解決問(wèn)題。

（Credit to: Fantastic Early Childhood Ideas facebook page)

或是制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，將可以解決問(wèn)題的方法寫(xiě)在每一個(gè)格子中，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針指向哪兒就用相應(yīng)的辦法。

在美國(guó)，大家普遍認(rèn)為每一個(gè)孩子都是具有領(lǐng)導(dǎo)能力的。孩子的領(lǐng)導(dǎo)力和大人所理解的領(lǐng)導(dǎo)力有所不同，領(lǐng)導(dǎo)力也不是對(duì)別人指手劃腳，而是學(xué)習(xí)如何面對(duì)困難、解決問(wèn)題以及如何對(duì)他人起到積極的影響模范作用。

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)合作的過(guò)程，需要整個(gè)家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同協(xié)助和努力。

（ Credit to Haley O’Connor）

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