新西蘭小學數學課這樣上

這是少年商學院微信（ID：youthMBA）第339次分享，作者是IT工程師劉向元，現(xiàn)居新西蘭奧克蘭。我們已獲得了他的授權。

雖然新西蘭的小學沒有統(tǒng)一的教材，但國家教育部制訂了詳細的培養(yǎng)標準，老師們在標準下各顯神通，根據自己的風格選擇教材，也讓學生準備空白練習本。

孩子們要在空白練習本上做各種練習，老師也會經常復印一些習題讓孩子們做，然后粘貼在本子上。我兒子每學期結束的時候，空白的本子就被寫滿、畫滿和貼滿了。

沒有統(tǒng)一教材，光靠課堂練習？這讓早就習慣了中式教育的我們有點擔心。以前常聽別人說國外基礎數學的教學薄弱，小孩兒都七八歲了還扳著手指算加減法，因此，孩子剛上小學的時候，數學教育成了我們的“心病”。

每次跟老師面談時都會刻意討論些關于數學方面的問題，一來了解一下老外的教學方式，以便入鄉(xiāng)隨俗，二來方便我們在家“補課”——有的放矢地給小孩兒擴展一些學校里學不到而很重要的相關知識。

所謂父母心切，大抵如此。我其實也在慢慢學習，慢慢對新國小學數學教學有了更進一步的理解。我觀察到這里老師的教法有幾個特點：

一．因材施教

每個班都根據孩子的能力分成好幾個小組，數學敏感性差一點的孩子可以稍微放慢一點進度，好好打基礎，有數學天分的孩子，則可以從老師那兒領一些比較難的題目做，甚至直接和高年級的學生一起上課。

我家孩子去年7歲，上小學三年級，但數學課是跟四年級孩子一起上的。

二．注重解題過程

這里的數學教育比較注重對孩子們知識面的拓展，什么都教一些，通過跨學科的學習，先讓孩子對數學的基本概念有初步印象，而不追求深度學習。

當然，對于乘法表之類的基本常識性的東西，老師還是會嚴格把關的。每天的作業(yè)就是反復訓練這些最基本的東西。

（練習本上貼滿了小試卷。孩子每天都要做基礎運算的作業(yè)，老師會幫忙計算時間并記錄在旁邊）

再者，由于新西蘭的數學教學要求不像中國那么嚴格，這給老師留下了更多講解解題過程的時間。我家孩子就常常在一道十分簡單的運算題上花費大半節(jié)課的時間。

（這是關于數的組合訓練，老師給出一組數字，讓孩子自己羅列數的多種組合方式）

三．與實際生活相結合

應用題里的“主角”都是小朋友日常生活中最常見的東西，比如講分數的時候，老師會以吃東西為例。老師也經常鼓勵家長們在日常生活中多給孩子用數學的機會，“學數學能讓我們更好地解決生活問題”幾乎成了這里每位數學老師的口頭禪。

（這道應用題是“豬和鴨子”，和我們的“雞兔同籠”異曲同工。直觀的表格幫助孩子更好地理解運算過程。）

附：其他國家的小學生怎么學數學？

美國：重視課堂討論

美國的數學課同樣沒有課本。上課時，老師發(fā)給每人一張寫有問題的紙，然后進行分組討論。

當問題得到解答后，孩子們得畫一張小海報，把解題過程中的詳細過程和自己遇到的問題都寫下來，然后大家再一起討論是否有更好的解決方法。

英國：在游戲中學數學

孩子在剛上小學時，往往會對數字和其他數學里的抽象概念感到恐懼。英國人便巧妙地用游戲打破孩子對數字的陌生感。

比如過生日游戲：讓生日日期號是奇數的先站起來，然后偶數的再站起來，或者日期號能被三整除的繼續(xù)站著，再是質數的繼續(xù)站著。還有“跑數字”游戲：老師給出一個數字，大家根據數字快速抱團站隊等。

德國：重視計算教學

德國小學生的計算要求比我國的要低得多了，但幾乎每節(jié)數學課開始時都要安排5到10分鐘的口算練習。德國的計算也提倡算法多樣化。比如討論“347+456”這一個算式可分解為多少個三位數的算術組合，讓學生自由計算，再收集學生們的算法。

溫馨提示：5天4晚，4位新加坡國家級設計導師親自授課，指導同學們運用風靡全球的創(chuàng)造力學習方法——設計思維（Design Thinking），為新加坡未來發(fā)展出謀劃策，探究人文、交通、環(huán)境等六大城市生活領域存在的問題，每個小組最終設計一款產品原型，并用樂高制作小電影；完成所有挑戰(zhàn)的同學將收獲國家設計中心頒發(fā)的權威證書……點擊此處查看冬季創(chuàng)意少年新加坡游學項目。

?