請讓孩子做些“危險”的事丨一位日本華人媽媽的呼吁

這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）的第760次分享，作者是在日華人媽媽日本百合，她有兩個可愛的女兒。我們已獲其授權(quán)。

我從小是個聽話的孩子，沒碰過危險的東西更沒玩過火，沒想到對火缺乏認識的我有一次差點造成了大災(zāi)難：那是女兒大約兩歲的時候，一個夏夜，我因感覺異樣醒來，發(fā)現(xiàn)老公的被子在冒煙——我們?nèi)叶妓谕婚g塌塌米的房間里，老公把被子踢到了放在遠處的蚊香上引起了火災(zāi)。

我急忙起來撲火，動靜太大把老公也驚醒了，所幸很快就把火撲滅。隨后老公讓我把被子浸到浴缸里，我不情愿地把被子拿到浴室放在地上，喝了一杯水返回來準(zhǔn)備往浴缸放水，發(fā)現(xiàn)本來被“徹底”撲滅的被子上又冒出了微微的煙！

原來，已經(jīng)被撲滅的火是會復(fù)燃的！這件事現(xiàn)在想來也后怕，也讓我反思：讓孩子玩火肯定不是一件好事，但完全不讓他接觸危險的東西，就是對他好嗎？

▋小苦頭是為了避免大災(zāi)難

養(yǎng)過貓狗的家長就知道，如果貓狗有壞習(xí)慣，只要“天罰”就能很快矯正，比如在貓亂抓某樣?xùn)|西時從它頭上噴霧，貓大吃一驚后就會對其產(chǎn)生恐懼，或者在狗喜歡咬的拖鞋上纏上大塊雙面膠，狗被粘過之后就會自然而然地學(xué)會遠離拖鞋。

雖然此處拿教育動物的方法做類比來很失禮，但孩子天性熱愛探究，1歲以后就對各種東西的使用方法感到好奇而伸手，如果父母只是一味批評，什么都不讓孩子碰，孩子不僅理解不了，還會非常郁悶，還不如讓孩子親嘗苦頭來得實用。

但總不能什么都不管吧？是的，我們永遠無法預(yù)知孩子到底能干出些什么，排除他身邊任何危險是我們義不容辭的任務(wù)，所以我們腦子里要非常明確哪些絕對不能碰、不能干，設(shè)立孩子淘氣的底線，一旦觸及就批評，讓孩子產(chǎn)生畏懼。

除此之外，就盡可能地讓他淘氣，有些危險的東西可以在相對安全的情況下讓他嘗試。比如很燙的杯子，扎人的仙人掌可以讓他摸一下，讓他看用刀子切魚魚會流出血來，給他看打火機的火是怎么出來的再輕觸一下，孩子出于本能就會很自覺的就不去碰那些東西了。

▋學(xué)用剪刀和學(xué)用筷子一樣重要

在日本，一般孩子兩歲多就開始學(xué)習(xí)使用剪子。幼兒園小班的學(xué)習(xí)重點之一就是剪子的使用，老師多次做示范，糾正不正確的姿勢。用剪子剪紙，幾乎和使用筷子一樣重要，它能讓孩子獨立掌握最初的精密和復(fù)雜動作，而剪紙又可促進孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，更通過左右手互相協(xié)調(diào)的運動刺激大腦智能的發(fā)育。

美國等西方國家的幼兒園更重視剪子之類的實物教育，有些幼兒園在教室里放置切菜用的刀，讓孩子們自由使用，還有錘子、釘子等工具讓孩子們學(xué)習(xí)做簡單的木工活，讓孩子們從小就培養(yǎng)動手能力。只要大人真正教會孩子掌握了正確的使用方法，這些看起來危險的工具并不會給孩子帶來多大危險。初期使用方法不當(dāng)可能會造成孩子輕微受傷，但孩子也會從中變得謹慎和靈巧。當(dāng)然，這些教學(xué)的器具多少都帶有安全防護，保證孩子在監(jiān)督下的使用安全。（少年商學(xué)院微信曾分享《讓孩子做這五件“危險”的事情》一文，講述讓孩子從小使用多種工具的重要性，點擊這里查看）

▋跳多了才知道什么是安全高度

孩子都喜歡從高處往下跳，從多高的地方跳下去不會受傷？這只有自己一次次加碼挑戰(zhàn)過以后才能明白。這是個感知“高度”的過程，只要超過安全高度，孩子絕對不跳。我讓孩子們3歲用刀，5歲用火，6歲用針線，這些嘗試并沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的表格來參照，大人最清楚自己孩子的發(fā)育狀況，覺得差不多了就可以讓孩子在大人的保護下嘗試。

▋和動物保持安全距離

我的孩子從一出生就和寵物狗一起生活。在和寵物狗的日常相處中，他們了解到狗喜歡被他們撫摸，希望和他們一起睡覺，但也明白狗會護食、會嫉妒，疼了急了會咬人，因此和狗打交道時要看它的心情和狀況，自己知道得和狗保持融洽和完美的距離。

反倒是身邊沒有經(jīng)驗的孩子，不是聽家長的警告離動物遠遠的，就是被動物的可愛外表所欺騙，貿(mào)然出手導(dǎo)致自己受驚甚至受傷。

▋貴重容易壞的東西

很多父母怕孩子打碎東西就不讓他們碰貴重易壞的東西，給些不怕摔、不怕壞的，這樣其實是剝奪了孩子學(xué)習(xí)小心對待珍貴東西的機會，因此無論長到多大仍然毛手毛腳。

適當(dāng)把貴重的東西交給孩子保管或者使用，能夠培養(yǎng)他小心翼翼對待物品的習(xí)慣。我從孩子們?nèi)龤q左右就開始有意識地讓他們使用貴重餐具，特別囑咐他們這是媽媽最心愛的餐具，一定要小心使用。孩子們既因為感覺自己被重視而興奮，又因為肩負有很強的責(zé)任感而緊張，小心翼翼的使用因此從來都沒有失手過。

現(xiàn)在，他們會自覺的把桌上的杯子推到不容易碰到的地方，刀使用過后也把刀背沖外，刀刃沖里擺。有時家里的餐具和杯子被打碎了，我也會有意識地讓他們看到我小心翼翼處理玻璃碎片的做法，避免在大人不在場而打碎玻璃制品的情況下，還滿不在乎地亂跑或驚慌失措了。

現(xiàn)在生活在城市里的孩子，沒有機會在自然界體驗基礎(chǔ)生活，又被父母過度保護，而缺少必須的日常生活體驗，因此對于危險的直覺就比較遲鈍。家庭、幼兒園、學(xué)校都要對孩子進行安全教育，但是很難劃清各自的責(zé)任范圍。何必等到出了事情再互相推卸責(zé)任？我們不可能永遠把孩子溫柔地禁錮在“絕對安全”的環(huán)境里，教給孩子什么是危險，在發(fā)生了危險的時候如何自救以及救人，才真正算得上是保護他的安全。