用錢誘發(fā)孩子學習動力合適嗎？

? ? ? ???這是少年商學院微信（ID：youthMBA）的第202篇分享文章，來自旅居芬蘭的臺灣作家陳之華；原文載于臺灣《親子天下》雜志，我們與之郵件聯(lián)絡了授權(quán)并進行了編輯。

? ? ? ???參加讀初三的女兒的家長會。班主任提出兩種鼓勵學生的方式：一種是由既有班費支出設立“成績進步獎”；另一種則是顧及到成績好的同學不容易拿到進步獎，而設立“成績優(yōu)異獎”。

? ? ? ???后者的獎勵方式，資金來源則由家長另外捐款，老師因此特別詢問家長意見，進行投票表決。

? ? ? ???普遍來說，女兒班上的同學都相當“績優(yōu)”，所以家長們投票結(jié)果，并不意外的是多數(shù)家長欣然贊成設置績優(yōu)獎金。而我，大概是少數(shù)幾個沒舉手贊成的。

? ? ? ???幾天之后，女兒拿了到底是否愿意捐款的表格給我填，這問題困擾了我好幾天，要是勾了“否”，好像對班上毫無貢獻；勾“是”的話，卻有違我個人的教育理念。

? ? ? ???被女兒催促趕緊填妥單子的周末夜晚，我正好經(jīng)過她的房間，孩子要我看她正寫給班主任的一封信，她說我一定會以她為榮。

? ? ? ???想不到，她對“捐款”一事的看法，竟與我?guī)缀跻恢?。她在信上粘的便利貼中寫道：“老師您詢問我們有關獎勵金，我認為，都可以吧。但是，請一定、一定要先給有進步的人！”

? ? ? ???于是，我們一起坐下來談論我遲遲沒有填表的原因。我一直覺得，成績優(yōu)異的孩子們，真的已經(jīng)夠“優(yōu)秀”、夠棒了，只要他們愿意持續(xù)下去，而且也真懂得學習方法，那讀書、考試之于他們，根本不是問題。應當思考的是，我們是否仍需要再以外在的獎勵形式，去誘發(fā)讀書動力？還是使他們更加明了，讀書是為了自己，而不需要再添增任何“鼓舞”的資源？真有額外的資源，是否該給較需要的人？

? ? ? ???我和孩子說：“這事讓我思索這么久，不外乎是你們從小到大，我好像從沒拿錢做為激勵你們學習和讀書的工具。而捐款給成績已經(jīng)夠好的孩子，真的不必要。因為臺灣各地實在有太多太多的孩子，需要你們班上家長捐出的那份錢，因為你們班上絕大多數(shù)的同學，說真的，什么都不缺了?。　?/p>

? ? ? ???女兒入睡后，我翻開便利貼下女兒寫給班主任的整封信，才赫然發(fā)現(xiàn)自己急于看完便利貼后就拉著孩子說話，而她洋洋灑灑寫了好多：

? ? ? ???“老師，班上的進步優(yōu)良獎活動，我真的不知道是好還是壞？好是因為會鼓勵大家吧。但這樣有點像是班上很多家長對孩子說：考上前六名才可以有新手機、前十名才能去剪頭發(fā)、九十分以上才可以買鞋……

? ? ? ???我覺得這樣好怪，你的成績、分數(shù)，跟你的頭發(fā)、手機和鞋子等等，到底有什么關系啊？？？這樣子好嗎？這樣子對嗎？這樣子是LEARNING （學習）嗎？？？”

? ? ? ???和女兒討論此事后，女兒在信末又加上兩段話：

? ? ? ???“老師，我跟我媽的想法一樣。我媽沒有要捐贈，因為她認為優(yōu)異成績的同學，已經(jīng)夠好了……

? ? ? ???老師，在這里，好像都只有注意到『優(yōu)秀』的人…… 學校每次上臺領獎，都是同樣的人，難道其它的人就不值得『鼓勵』嗎？”

? ? ? ???我和先生看過后，發(fā)現(xiàn)孩子真的保有北歐教育環(huán)境里所形塑出來的人文思維，不論對于學習的真正目的，或是愿意關懷其它更需要幫助的人，以及如何看待已經(jīng)“夠好”的孩子所該具備的自主學習能力等等。

? ? ? ???每回想起那些我在臺灣各地見到的身影，就會一再思索，我們到底能為他們再做些什么？