? ? ? ??這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）的第321篇分享文章，作者是奇蘭.貝兒.瑟西（Kiran Bir Sethi），由她擔(dān)任校長(zhǎng)的河沿小學(xué)在印度排名前十，她發(fā)起的“全球孩童創(chuàng)意行動(dòng)”旨在引導(dǎo)中小學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題并設(shè)計(jì)解決方案。我們已在Facebook上與她聯(lián)系授權(quán)。
? ? ? ? “傳染”是一個(gè)好詞，即使是在甲流肆虐的今天，我依然喜歡這個(gè)詞。笑和熱情是會(huì)傳染的，靈感也是。我們都聽過(guò)一些杰出的演講者講過(guò)各自精彩的故事，但是在我看來(lái)，有種相同的東西在影響他們——他們都被傳染了一種我稱之為“我能行”的“病毒”。
? ? ? ??那么問(wèn)題就來(lái)了，為什么只有他們能被“傳染”而獲得成功？在一個(gè)人口超過(guò)10億的泱泱大國(guó)，為什么只有這么少的人？真的是因?yàn)檫\(yùn)氣和機(jī)遇么？能不能有意識(shí)地、有計(jì)劃地被“傳染”呢？所以今天我想和你們分享我關(guān)于“傳染”的故事。
? ? ? ??當(dāng)我只有17歲的時(shí)候，我就被“傳染”了。那個(gè)時(shí)候，還只是設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生的我，和大人們交流碰撞，而他們真的認(rèn)同了我的想法，不斷和我辯論，我們喝茶聊天，探討得很深入。
? ? ? ??我很震撼，這種感覺(jué)是那么奇妙，是那么具有感染力。我多么希望，我早在7歲的時(shí)候就被“傳染”了。所以，10年前，當(dāng)我來(lái)到河沿小學(xué)的時(shí)候，我就開始了教學(xué)實(shí)驗(yàn)：我在那里創(chuàng)建和完善一個(gè)設(shè)計(jì)流程，一個(gè)可以不斷傳染“我能行”意念的流程。
? ? ? ??我做到了！那就是：如果能把學(xué)習(xí)帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中來(lái)，即模糊課堂教學(xué)和生活實(shí)踐的分界線，那么，孩子們將經(jīng)歷一個(gè)自我認(rèn)知事物的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，他們能看到變化，用自己的力量去創(chuàng)造改變，接受改變，并受到鼓舞，不斷主導(dǎo)變化的發(fā)生。這可以直接提升學(xué)生的幸福感，孩子們將變得更具競(jìng)爭(zhēng)力，不再感到無(wú)助。
? ? ? ??這些其實(shí)都是常識(shí)，幾乎每個(gè)人都知道。但我想向你們展示我們?cè)诤友匦W(xué)是怎么實(shí)踐這一過(guò)程的：
? ? ? ??我們五年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)兒童權(quán)益的課程，他們被要求制作廟里所用的香，連續(xù)工作八個(gè)小時(shí)，以此體驗(yàn)童工的境遇。當(dāng)這些孩子連續(xù)工作了兩個(gè)小時(shí)后，他們后背酸痛，心態(tài)也被改變了。他們馬上感受到了這種變化，起身走上街頭，用切身感受說(shuō)服城市里的每一個(gè)人：童工制度必須被禁止。他們和企業(yè)家、工頭誠(chéng)懇對(duì)話，表達(dá)自己這一愿景。
? ? ? ??出發(fā)前他們中的許多人非常緊張，但當(dāng)他們的訴求得到尊重時(shí)，他們馬上就露出輕松滿意的笑容——一種你永遠(yuǎn)無(wú)法在課堂上見(jiàn)到的表情。
（上圖為奇蘭·貝兒·瑟西校長(zhǎng)被河沿小學(xué)的學(xué)生圍繞，學(xué)生手中的“I can”字眼是她所發(fā)起的全球孩童創(chuàng)意行動(dòng)（Design For Change）的口號(hào)）
? ? ? ??當(dāng)孩子們經(jīng)歷了這些，他們就從“老師教我的”變成了“我正在做”，這就是“我能行”的思維轉(zhuǎn)變。而這是一個(gè)可以被激發(fā)和培養(yǎng)的過(guò)程。不過(guò)，也有家長(zhǎng)擔(dān)心，“我們的孩子能造福人類這非常好，但是數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、英語(yǔ)……這些課程被耽誤了怎么辦？讓我看看成績(jī)吧！”
? ? ? ??實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)表明，當(dāng)孩子們被信任和賦予權(quán)力去做一件事時(shí)，不論他們擅不擅長(zhǎng)，他們都能做好。2009年，印度當(dāng)局曾對(duì)當(dāng)?shù)爻^(guò)2000所小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行能力評(píng)估，結(jié)果表明，河沿小學(xué)的綜合排名在全國(guó)前十，包括語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科能力在內(nèi)。由此可見(jiàn)，這方法很有效。
? ? ? ??早在2007年，我們就開始推廣這個(gè)方法。當(dāng)時(shí)，我們聯(lián)合了周圍其他小學(xué)的孩子，一起走出校園去“傳染”整個(gè)Ahmedabad城（少年商學(xué)院微信編輯注：Ahmedabad是印度西部一個(gè)大城市）。
? ? ? ??這不再是河沿小學(xué)的事情，我們厚著臉皮，走進(jìn)市政廳、警察局、出版社，走進(jìn)各個(gè)公司和市場(chǎng)，對(duì)那里的人說(shuō)，“你什么時(shí)候才會(huì)覺(jué)醒，而意識(shí)到每個(gè)孩子幼小的身體里面都蘊(yùn)藏著巨大的潛力？你什么時(shí)候才會(huì)把孩子們當(dāng)作社會(huì)的一份子？很簡(jiǎn)單！只要你向孩子敞開心扉，和他們交流想法。”
? ? ? ??你們猜，人們做了怎樣的回應(yīng)？
? ? ? ??從2007年開始，每隔兩個(gè)月，城市里最繁忙的街道會(huì)停止行車一天，交警和一些公益組織前來(lái)幫助孩子們，把這里改造為臨時(shí)的免費(fèi)的嬉戲樂(lè)園，孩子們可以在此玩滑輪、畫畫、跳舞、看樂(lè)隊(duì)和魔術(shù)表演……Ahmedabad城正用這種方法告訴她的孩子們：你們能行！這座城市因此被認(rèn)為是印度首座兒童愛(ài)心城市。
? ? ? ??這是榜樣的作用。從河沿小學(xué)的200名學(xué)生，到Ahmedabad全城3萬(wàn)多名孩子，我們的行動(dòng)從未停止，現(xiàn)在已遍及整個(gè)印度。2009年的8月份，我們用同樣的方法，使得10萬(wàn)名兒童說(shuō)“我能行”。
? ? ? ??怎么實(shí)現(xiàn)的？我們做了一套簡(jiǎn)單的工具書，翻譯成8種方言，發(fā)給了3萬(wàn)2千多所學(xué)校，書中只給了孩子一個(gè)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)：選一個(gè)話題，任何煩擾你的問(wèn)題，然后找一周，來(lái)改變10億人的生活。
? ? ? ??他們做到了！關(guān)于“改變”的故事如雪片般從印度各地飛來(lái)，孩子們找到了各式各樣亟待解決的問(wèn)題，如都市孤獨(dú)感，坑坑洼洼的路面和日益嚴(yán)重的酗酒問(wèn)題，并自行設(shè)計(jì)了許多方案。其中還有32個(gè)學(xué)生取消了他們的娃娃親。這是多么不可思議??！這不正說(shuō)明了當(dāng)大人信任孩子，對(duì)他們說(shuō)“你能行”的時(shí)候，他們就真的行！
? ? ? ??他們做了許多事情：一所不知名的田園小學(xué)的學(xué)生在街頭開展文字接力賽，以此告訴自己的文盲父母文化教育非常重要，并教他們學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的單詞；有的地方，男孩女孩成群結(jié)伙，挨家挨戶地收集垃圾；有些地方的學(xué)生還通過(guò)舉辦繪畫拍賣會(huì)，來(lái)募集購(gòu)買助聽器的資金……街頭游戲、拍賣活動(dòng)、請(qǐng)?jiān)富顒?dòng)，他們正在改變生活，而我們?cè)趺催€能無(wú)動(dòng)于衷，免疫于那樣的熱情和能量呢？
下面這段視頻記錄了當(dāng)時(shí)的情景：
【學(xué)院君說(shuō)】
? ? ? ??本文的作者Kiran Bir Sethi在演講中提到一個(gè)詞——“設(shè)計(jì)流程”，這對(duì)應(yīng)著少年商學(xué)院所提倡的“設(shè)計(jì)思維”。很多人以為設(shè)計(jì)思維專屬于設(shè)計(jì)師，然而正如Kiran所言，它可能只是一種叫“我能行”的熱情能量“病毒”，讓孩子們相信：TA可以創(chuàng)造性提問(wèn)，并通過(guò)自己動(dòng)手以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，設(shè)計(jì)出行之有效的問(wèn)題解決方案。
? ? ? ??設(shè)計(jì)思維并不是擺脫訓(xùn)練有素的思維，而是以訓(xùn)練有素的方式跳出框框。youthMBA少年商學(xué)院已與斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院達(dá)成合作意向，為中國(guó)兒童定制推出一套設(shè)計(jì)思維工作坊項(xiàng)目，致力于用設(shè)計(jì)思維的方法啟蒙孩子們自主設(shè)計(jì)人生、解決生活問(wèn)題的意識(shí)與能力，整個(gè)過(guò)程融合于跨學(xué)科知識(shí)課堂、企業(yè)等創(chuàng)意機(jī)構(gòu)的實(shí)地職業(yè)體驗(yàn)等項(xiàng)目之中。敬請(qǐng)期待。
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